Aby dzieci mogły poradzić sobie ze zmianą płci w szkole, ważne jest, aby edukować i uwrażliwiać nauczycieli i dzieci w celu zaakceptowania uczniów takimi, jakimi są, niezależnie od różnorodności płci lub seksualności. Ważne jest również stworzenie w szkole atmosfery, w której dzieci mogą otwarcie myśleć i rozmawiać o seksualności i tożsamości płciowej.

Konieczne jest zapewnienie wsparcia uczniom, którzy mają problemy rówieśnicze, a także konieczne jest, aby profesorowie otwarcie rozmawiali z uczniami o transpłciowości, znaczeniu akceptacji oraz równości i różnorodności, aby zapobiec odrzuceniu i ułatwić dziecku transpłciowemu życie na poziomie całej szkoły. Analizy regresji wielokrotnej ujawniły znaczący predykcyjny wpływ pozytywnego nastawienia nauczycieli na poczucie więzi uczniów zróżnicowanych płciowo ze środowiskiem szkolnym, podkreślając potrzebę posiadania przez nauczycieli wiedzy i afirmacji różnorodności płciowej (Ullman, J.; 2019).

Jako rodzic zapoznaj się z zasadami i procedurami szkoły swojego dziecka dotyczącymi zmiany imienia i płci. Szkoły mogą mieć określone protokoły dotyczące aktualizacji dokumentacji uczniów. Jeśli ich nie mają, możesz poprzeć ten pomysł i w ten sposób okazać swoje wsparcie.

Ważne jest, aby stworzyć klimat dla wdrażania polityki włączającej, która wyraźnie zakazuje dyskryminacji ze względu na tożsamość i ekspresję płciową. Jednym z kroków jest włączenie kadry nauczycielskiej, rodziców i uczniów w edukację na temat równości osób LGBTQ+.

Możesz poszerzyć swoją wiedzę, czytając następujące artykuły naukowe:

Ullman, J. (2019). Pozytywne nastawienie nauczycieli do różnorodności płciowej: Badanie relacji i wyników szkolnych dla uczniów transpłciowych i zróżnicowanych płciowo. W Płeć i seksualność w edukacji i zdrowiu (s. 42-55). Routledge.

Omercajic, K., & Martino, W. (2020). Wspieranie integracji osób transpłciowych i różnorodności płci w szkołach: Krytyczna analiza polityki. Frontiers in Sociology, 5, 27.

Bower-Brown, S., Zadeh, S., & Jadva, V. (2023). Doświadczenia młodzieży binarnie transpłciowej, niebinarnej i kwestionującej płeć w brytyjskich szkołach. Journal of LGBT Youth, 20(1), 74-92.