Sabiex it-tfal ilaħħqu mal-bidla tal-ġeneru fl-iskola, huwa importanti li l-għalliema u t-tfal jiġu edukati u jkunu sensittivi sabiex jaċċettaw lill-istudenti kif inhuma, irrispettivament mid-diversità tal-ġeneru jew is-sesswalità. Huwa importanti wkoll li tinħoloq atmosfera fi ħdan l-iskola li fiha t-tfal ikunu jistgħu jaħsbu u jitkellmu bil-miftuħ dwar is-sesswalità u l-identità tal-ġeneru.

Huwa meħtieġ li jingħata appoġġ lill-istudenti, u huwa meħtieġ ukoll li l-għalliema jitkellmu b’mod miftuħ mal-istudenti dwar it-transgenderism, l-importanza tal-aċċettazzjoni u l-ugwaljanza u d-diversità, sabiex jipprevjenu r-rifjut u jagħmluha aktar faċli għal tifel transgender fil-livell tal-iskola kollha. Analiżi ta’ rigressjoni multipla wrew l-impatt ta’ tbassir sinifikanti tal-pożittività tal-għalliema fuq is-sens ta’ konnessjoni tal-istudenti b’diversi sessi mal-ambjent tal-iskola tagħhom, u enfasizzaw il-ħtieġa li l-edukaturi jkunu infurmati u jaffermaw id-diversità tal-ġeneri (Ullman, J.; 2019).

Bħala ġenitur, importanti li tiffamiljarizza ruħek mal-proċeduri tal-iskola tat-tfal tiegħek dwar il-bidliet fl-isem u s-sess. L-iskejjel jista’ jkollhom protokolli speċifiċi għall-aġġornament tar-rekords u d-dokumentazzjoni tal-istudenti. Jekk m’għandhomx, tista’ tappoġġja dik l-idea u b’hekk turi l-appoġġ tiegħek.

Huwa importanti li tinħoloq klima għall-implimentazzjoni ta’ politiki inklużivi li jipprojbixxu espressament id-diskriminazzjoni bbażata fuq l-identità u l-espressjoni tal-ġeneru. Wieħed mill-passi huwa l-inklużjoni ta’ għalliema, ġenituri u studenti fl-edukazzjoni dwar l-ugwaljanza LGBTQ+.

Tista’ tespandi l-għarfien tiegħek billi taqra l-artikoli xjentifiċi li ġejjin:

Ullman, J. (2019). Teacher positivity towards gender diversity: Exploring relationships and school outcomes for transgender and gender-diverse students. In Gender and Sexuality in Education and Health (pp. 42-55). Routledge.

Omercajic, K., & Martino, W. (2020). Supporting transgender inclusion and gender diversity in schools: A critical policy analysis. Frontiers in Sociology, 5, 27.

Bower-Brown, S., Zadeh, S., & Jadva, V. (2023). Binary-trans, non-binary and gender-questioning adolescents’ experiences in UK schools. Journal of LGBT Youth, 20(1), 74-92.